愛的教育的目標是要培養幼兒親社會的態度和能力，愛我們身邊的勞動者是其中一個重要的教育內容。每年五一節，很多教師會結合這一節日，「引導幼兒瞭解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業人們的勞動，培養其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重」（《幼兒園教育指導綱要（試行）》）。但如果教師為幼兒設計的相關教育活動，僅僅停留在讓孩子們瞭解一些社會職業、對某些勞動工具或服裝感興趣、喜歡模仿具體勞動技能上，而沒有激發起孩子們內在的情感體驗，那麼，這種愛的教育就遠遠不能達到「培養其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重」這一教育目標。
在培養幼兒熱愛勞動者的教育過程中，究竟應該讓幼兒體驗什麼，通過怎樣的方式和途徑去體驗呢？經過研究和探索，我們初步概括出了愛勞動者教育中「體驗」的內涵與有效策略。
讓幼兒體驗什麼
要使幼兒愛勞動者，就要讓幼兒體驗到勞動者為他人服務的奉獻精神和他們的勞動成果對幼兒自身生活的意義，從而促使孩子體驗感激、感動、尊重、敬愛等美好情感，感受勞動者的可敬可愛， 願意以實際行動模仿、學習和回報。
教師根據勞動者的職業特點確定好情感體驗的側重點，才能為幼兒樹立做人做事的真實榜樣，使教育活動蘊涵長遠的教育價值。如醫務工作者對公眾生命和健康具有高度的責任感，他們不辭辛勞，在病人需要的時候能夠犧牲自己的利益，尤其在突發公共衛生事件中能夠表現出勇敢與奉獻的優秀品質；交警為維護交通秩序公正執法、堅守崗位，他們扶老攜幼、為群眾排憂解難，可敬可愛；售貨員在日復一日的平凡工作中，能夠始終以規範的服務態度以及嫻熟的服務技能，給顧客營造出溫暖、親切的購物環境；郵遞員負責、守時的工作態度十分突出，特別是在出現錯信或死信時，遇到惡劣天氣時，遞送快件時，就更能體現出他們的可信賴與全心全意為客戶服務的職業道德。教師應根據所依托的事件特點，有選擇地引導幼兒體驗勞動者的這些優秀品質。
愛勞動者的教育是為了培養幼兒的親社會行為，核心策略是引發幼兒的內心體驗，而引
發內在體驗的最有效的教育資源就是社區的勞動者、真實的勞動事件與成果。教師在安全的條件下，把教育課堂擴展到社區勞動現場，或將勞動者請進教室，讓幼兒有機會親自接觸勞動者，關注瞭解勞動過程，體驗勞動對自己和他人的意義，是對幼兒進行愛勞動者教育的基本途徑。要使教育活動能有效促進幼兒獲得內在的愛的情感，我們認為，以下的策略要點很關鍵。
●在幼兒有需求的真實事件中引發。
從發生在幼兒身邊的，幼兒有需求的真實事件中引發的愛勞動者的教育，才有利於幼兒切實感受和體驗勞動者的勞動過程和成果對他自己生活的意義。這是對幼兒進行愛勞動者教育的起點和前提。
●在幼兒有需求的真實事件中深化
在真實事件的發展中，特別是在與勞動者的行為互動中，增強幼兒的情感體驗，用充滿感情的語言幫助幼兒明晰體驗的方向與重點，強化幼兒愛的情感中的積極傾向，不斷激發幼兒模仿、學習與回報，是使幼兒獲得內在的、積極的愛的情感的關鍵。在這裡，扮演遊戲則起著增加幼兒興趣，提供模仿機會，幫助幼兒通過自居等心理過程移情的輔助作用。
以上初步的概括僅僅提供了思路與方向，意在引起廣大幼教工作者進一步的探索與思考，使愛勞動者的教育能真正有效地促進幼兒獲得內在的愛的情感。 |
