案例1：歡歡七歲了，是個很乖巧的小孩，學習努力，在家的時候也會主動幫父母做一些力所能及的事情。可是，有一次，歡歡的姨跟姨父要出差，就讓女兒月月暫時寄住在歡歡家，歡歡就開始變得不乖了。開始時還好，但後來，歡歡變得越來越喜歡欺負小表妹了，要麼跟她搶芭比娃娃，要麼搶她的蛋糕，更甚的，還扯月月的頭髮。這可把歡歡媽媽氣壞了，罵也罵了，打也打了，可是卻沒能阻止。
分析：在這個案例裡，歡歡其實並非是想要胡鬧搗亂的，但是，小表妹的到來，分去了歡歡媽媽的注意力還有一部分的愛。歡歡覺得自己被忽略了，在心理覺得本來全屬於自己的媽媽，憑什麼要分一部分給小表妹呢？而且比起自己，媽媽更關注月月的情況，於是，歡歡吃醋了。他選擇了欺負小表妹的方式，希望引起媽媽的注意，讓媽媽像以前一樣關愛自己，同時，也對月月搶去了自己的一部分愛，發洩自己的不滿。
面對這種情況，作為媽媽，應該密切留意兒子的心理變化，及時給予引導，而不是只想著打罵。嘗試讓歡歡也加入到照顧小表妹的行列中，跟孩子做好溝通，從小培養孩子的責任感，切忌拿歡歡跟月月比較。
案例2：「噓，媽媽正在打電話，不要吵。」每次娜娜媽媽拿起電話聽筒，沒講幾句話，娜娜就跑過來，向媽媽問著問那的，「媽媽，媽媽，我要想吃蛋糕」、「媽媽媽媽！我想聽這個故事，你給我講嘛！」於是，娜娜媽媽不得不手忙腳亂的應付著。然而，如果，娜娜的要求沒有得到實現，她呀乾脆就爬上來搶媽媽手裡的聽筒，這可讓娜娜媽不知如何是好。
分析：為什麼娜娜那麼熱衷於打斷媽媽的電話呢？主要是因為，她想要成為被關注的焦點，要知道，每個孩子都相信，他才是世界的中心。而當媽媽拿起電話聽筒聊得正開心的時候，娜娜就覺得自己被忽略了，受到了冷落，於是，下傢伙就要主動出擊，搶回媽媽的注意力了。
其實在打電話前，娜娜媽可以先問問孩子：「你想畫畫嗎？」、「你想看動畫片嗎？」或是，「你想看一本有趣的書嗎？」，告訴孩子，你需要一段時間打個電話，在這段時間裡，娜娜可以做自己喜歡的事情。通過這種方法，向孩子表達關注和尊重，同時，也讓孩子在這段時間裡有事情可做，這樣，孩子就會自覺地安靜下來了。
案例3：強強在幼兒園裡是出了名的搗蛋精，讓老師們頭疼不已，也跟強強的父母談過很多次了，可就是無法改過來。可是，有一次，強強幫老師做事，受到老師的表揚後，就變得乖順多了。
分析：有些小孩在幼兒園裡喜歡搗亂可能是把搗蛋當樂趣了，可是，向強強這種情況，卻不盡然。幼兒園裡有很多的小朋友，老師不可能像父母那樣事事以強強為中心，於是，強強覺得自己被老師忽略了，就通過搗蛋這種極端的方式來得到老師的關注。
為什麼強強後來又變乖巧了呢？那是因為，老師的一次表揚，讓強強感到自己受到了關心。其實孩子要的並不多，一個關注的眼神，一個小小的讚賞都可以讓他們感到滿足。當然，在家裡，如果父母能夠給予孩子足夠的愛與關懷，而不是僅僅看重孩子的身體健康和學習能力，也可以讓孩子的情感得到滿足，而不會給大人製造小麻煩。
總結：小孩子總會做一些搗亂的行為，可是，作為成年人，我們很多時候只顧著為孩子的搗亂而心煩意亂，卻沒有留意孩子也有很安靜守規矩的時候，更沒有留意孩子搗亂或是胡鬧背後的心理含義。
其實，孩子在搗亂時，無非是想大人們關注他們，適時地關心他們。兒童心理學家認為，孩子的這種行為有一種潛台詞：如果你們還不把我當回事，我就鬧得更凶。對於小孩而言，受到承認的關注不僅僅是他們的一種心理需要和安全需要，更是一種不可或缺的心理和情感需求。
作為成年人，我們應該更關注孩子不胡亂不搗蛋的時候，適時的大大地表揚他，希望他繼續保持下去，潛移默化中，告訴孩子，什麼該做什麼不該做。當孩子出現胡鬧的行為，我們不應該表現得不耐煩，而應該平靜下來，與孩子進行溝通，讓孩子感受到大人對自己的尊重。要知道，小孩渴望大人的關注，說到底就是渴望大人的尊重，並從中確認自己的存在。 |
